Unidad de aprendizaje l "Procesos lingüísticos desde su aspecto social y cultural".

Unidad de aprendizaje 1

Procesos lingüísticos desde su aspecto social y cultural.

Actividad preguntas diagnostico:

ü  Comprende

1.- ¿Qué se entiende por lenguaje?

Es un conjunto de palabras y sonidos que son utilizados por el ser humano para comunicarnos los unos con los otros.

* Sistema que nos permite comunicarnos en un contexto mediante signos, palabras, imágenes entre otras de manera oral, escrita y visual.

2.- ¿El lenguaje se adquiere o se aprende?

Primeramente considero que se adquiere gracias a los sonidos de otras personas y luego se aprende y mejora conforme se va conociendo más su estructura.

*el lenguaje es innato

3.- ¿Cuál es la importancia del lenguaje en el desarrollo del individuo en la sociedad?

Pues es de gran importancia ya que de esta manera el ser humano se puede comunicar con las demás personas y conocer más acerca del mundo en el que se rodea.

4.- ¿Qué manifestaciones del lenguaje identifica en su ambiente social?

Por medio del habla, las señas, escrito.

 Checar conversaciones con niños de 4 años o menos y analizar de igual manera su vocabulario.

·         En el primer video el niño batallaba para pronunciar la R correctamente por lo que al momento de decir alguna palabra como trabajar la pronunciaba como “trabajal”.

·         En el tercer video era un niño muy pequeño al parecer de 1 año de edad que no podía repetir palabras y solo caía en el balbuceo.

·         En el tercer dialogo la niña tenía 4 años de edad y al parecer su vocabulario era completo y solo se entorpecía en alguna u otra palabra.

·         Se presenta una niña de 4 años o menos que estaba enojada y casi no quería hablar.

·         (Alejandra Cortez y Alejandra Orozco) un niño de segundo año de 4 años que presenta mucho problema de lenguaje. No domina muchas palabras aun por lo que no las repite correctamente. Juntaba mucho las letras y no abría bien la boca. La R se le dificultaba.

·         En este caso el niño sabía pronunciar muy bien la R, el niño hacía gestos al momento de estar contando lo que hablaba. Cuando narraba usaba palabras como y luego, entonces y después.

·         Se presenta un niño muy pequeño de 2 años 3 meses que tiene dificultad para hablar aun pero si tiene noción de las palabras que utiliza. Habla muy poco y al momento de pronunciar por ejemplo “te amo” lo hace como “amo”. En algunas palabras las pronuncia al revés.

·         En este video se presenta una niña de 4 años que pronuncia palabras con claridad pero aun no conoce muchas palabras. Seguramente en poco tiempo dominará muchas más palabras.

·         En este caso hay dos niños que hablan de una manera un tanto mimada pero que al decir la R la cambian por otra letra.

·         Un niño que tiene buen nivel de expresión pero solo se expresa cuando se le cuestiona.

·         La niña revuelve mayúsculas y minúsculas. Regularmente se recomienda no usar mayúsculas al iniciar al escribir.

·         NOTA: (para favorecer el proceso del lenguaje se recomienda alternar, reptar para coordinación motriz, entran todos los músculos del cuerpo, inflar globos entra en juego todos los músculos de la boca. Para escribir tienen que tener los niños bien definidos la lateralidad. P b d conocer estas letras para que identifiquen que cada una de ellas tiene diferentes sonidos y funciones. Se pueden favorecer los músculos maxilofaciales enfrente del espejo para hacer diferentes gestos y generar un buen lenguaje en los niños.

·         Niño que presenta gutuleo.

·         Niño que hace gestos y balbuceo

·         Una niña de 3 meses que hace gutuleo.

·         Un niño de 10 meses que está en la etapa del balbuceo

·         Un niño que entabla conversaciones muy bien.

·         Un niño de 8 meses que aun balbucea pero renegaba a la hora que se presento el video.

·         Un niño de 5 años que presentaba nerviosismo y en ocasiones cambiaba letras como la R

·         Un niño de 4 años que ya habla muy bien solo que en algunas palabras las junta demasiado que presentan confusión a la hora de escucharlas.

1.- ¿Cómo aprendimos a leer y escribir?

Descomponiendo las palabras en silabas y pronunciándolas hasta formar la palabra completa. Método silábico. Para poder escribir se me enseñó el abecedario y después las vocales y continuando con el nombre y sonido de cada letra.

2. -¿Aprendemos un lenguaje o una lengua?

Una lengua y lenguaje.

Actividades preguntas ya investigadas:

1.- ¿Qué se entiende por lenguaje?

El lenguaje se configura como aquella forma que tienen los seres humanos para comunicarse. Se trata de un conjunto de signos, tanto orales como escritos, que a través de su significado y su relación permiten la expresión y la comunicación humana.

2.- ¿El lenguaje se adquiere o se aprende?

El lenguaje es posible gracias a diferentes y complejas funciones que realiza el cerebro. Estas funciones están relacionadas con lo denominado como inteligencia y memoria lingüística.

El lenguaje comienza a desarrollarse y a cimentarse a partir de la gestación, y se configura según la relación del individuo con el mundo que lo rodea. De este modo aprende a emitir, a escuchar y a comprender ciertos sonidos y no otros, planificando aquello que se pretende comunicar de una manera absolutamente particular.

No existe una única teoría sobre como adquirimos el lenguaje, sino varias hipótesis, defendidas por distintos autores. Uno de los enfoques desde el punto biológico, apoyado por Lennenberg, en el que el lenguaje se adquiere así como se adquieren el resto de las capacidades motrices.

Hay otras hipótesis, como la conductista, que defiende que la adquisición del lenguaje proviene totalmente de la experiencia. Es principalmente defendida por Skinner y es un proceso que consiste en la imitación del habla adulta, la asociación de palabras, objetos, situaciones, que llevan al aprendizaje. Este proceso se puede llevar a cabo gracias a un estímulo y es premiado en un aprendizaje correcto o castigado en caso contrario.

Por otro lado, está la teoría innatista, que va en consonancia con la selección natural y las ideas Darwinistas, que explica que el lenguaje ha sido un proceso de la evolución y se ha mantenido por ser una capacidad ventajosa.

Una hipótesis más defiende que en la adquisición del lenguaje intervienen dos partes: una de carácter innato y otra que se basa en la experiencia. Esta hipótesis se apoya en las teorías de Chomsky sobre la Gramática Universal, y seguimientos sobre la evolución del lenguaje en los niños, que demuestran que la experiencia también forma parte de esta adquisición.

En conclusión, para que un niño pueda adquirir con completa normalidad su lengua materna se requiere una habilidad innata complementada con la experiencia lingüística.

3.- ¿Cuál es la importancia del lenguaje en el desarrollo del individuo en la sociedad?

La importancia del lenguaje es vital para el ser humano ya que el mismo le permite establecer comunicación con otros seres vivos y así vivir en comunidad. Si el ser humano no contara con algún sistema de lenguaje no podría entonces armar proyectos en común con otros individuos, lo cual es justamente la esencia de la vida en sociedad o en conjunto.

El lenguaje es un medio de desarrollo para la sociedad humana.

4.- ¿Qué manifestaciones del lenguaje identifica en su ambiente social?

Manifestaciones orales.- señales vocales, se usa el oído.

Escritas.- señales gráficas, se usa la vista.

No verbales.- kinésico o cinético; expresión corporal (teatro, danza)

Metaseñales.- símbolo, lo creado. Representación gráfica arbitraria de algo ya existente.

Paraseñales.- vestuario, adorno, maquillaje, arreglo. Refleja la cultura a la que pertenece.

Postura.- se adoptan diferentes posturas y ademanes, de proximidad o alejamiento y orientación espacial.

Gestualidad y contexto.- ceños, movimientos de la boca y mirada. Demuestra emoción y actitud.

Actividad.- Conceptos.

Lenguaje en la cultura.- El lenguaje constituye un hecho cultural en si mismo. Prueba de ello es que en cada uno de los idiomas del mundo no solo basta con saber expresar gramaticalmente o lingüísticamente una determinada oración, sino que debemos tener en cuenta a la hora de expresarla otros aspectos, tales como el estatus de las personas que intervienen en el proceso de comunicación, el propósito de esa conversación en si misma, esto es, el resultado que deseamos obtener del proceso comunicativo, las diferentes convenciones sociales, el papel de cada uno de los participantes en el proceso comunicativo, etc. Todo ello podríamos resumirlo como el contexto en si donde se desarrolla un determinado proceso comunicativo.

La importancia de la cultura en el lenguaje es fundamental. El estudio de la misma, lo lleva a cabo una disciplina llamada etnolingüística, definida en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española como la disciplina que estudia las relaciones entre lengua y la cultura de uno o varios pueblos.

Según Jhon Dewey “la cultura y todo lo que supone la cultura como distintivo de la naturaleza es a la vez condición y producto del lenguaje. En la medida en que el lenguaje es el único medio para conservar y transmitir a las generaciones ulteriores las capacidades adquiridas y las informaciones y los hábitos adquiridos, resulta ser lo último”.

La existencia de la cultura humana sería imposible sin el lenguaje, porque este no es solamente un sistema de comunicación sino de la misma cultura convertida en símbolos.

Lenguaje en la sociedad.- El ser humano comunica, primero, por la necesidad innata de socializar, y segundo, por la capacidad que éste tiene de formular pensamientos.

Todo ser humano nace con la facultad de adquirir un lenguaje, pero lo desarrollamos porque vivimos en sociedad.

El aspecto esencial del lenguaje es el de ser un sistema de comunicación inserto en una situación social; por lo tanto, no solo es un proceso cognoscitivo, sino también un comportamiento simbólico, actividad esencial y genuinamente social.

La relación Lenguaje-Sociedad es estudiada por la Sociolingüística y es abordada casi siempre, desde el punto de vista de “el lenguaje como comportamiento social”

Ricci Briti describe a la Sociolingüística o Sociología de lenguaje como la ciencia que estudia las relaciones entre lenguaje y sociedad. Entendiendo al lenguaje no tanto como código o sistema abstracto, sino como instrumento fundamental de comunicación que se usa dentro de una comunicación social.

La Sociolingüística distingue entre grupo de pertenencia y grupo de referencia. Los individuos podemos no sentirnos identificados con el colectivo al que pertenecemos de manera natural (esto es por nuestras características biológicas, por el lugar geográfico y/o social en el que hemos nacido) en este caso, “la persona se proyecta en otro colectivo del que desearía formar parte e imita en lo que pude a quienes sí lo integran, a veces sufriendo problemas de adaptación”.

El lenguaje es una institución cultural de un grupo social, pero las lenguas no son sólo un medio que utiliza el ser humano para comunicar sus ideas y sus sentimientos a aquellos que comparten el mismo sistema lingüístico, sino que ellas mismas transmiten en su seno, un modo determinado de pensar y de sentir que se perpetúa de generación en generación en tanto ellas subsistan.

Lenguaje e integración del individuo.- El desarrollo adecuado del lenguaje posibilita el desarrollo armónico de la personalidad, constituyendo un valioso instrumento o medio para el aprendizaje y la integración social.

El lenguaje cumple con una serie de funciones, una de ellas es la función adaptativa; el lenguaje verbal o habla permite al individuo adaptarse adecuada y competentemente al medio social.

Lenguaje e interacción del individuo.- El lenguaje tiene que expresar nuestra participación, como hablantes en la situación del discurso; los papeles que asumimos nosotros mismos y que imponemos a los demás; nuestros deseos, nuestros sentimientos, nuestras actitudes y nuestros juicios.

Tema: 2. Construcción de códigos lingüísticos en la escuela.

A partir de la lectura, el estudiante define los siguientes conceptos:

*Alfabetización.- el dominio del lenguaje hablado y la lengua escrita. La lectura y la escritura esta directamente implicada con el lenguaje escrito.

*Características y metodología de la alfabetización

*Lenguaje oral y escrito y Características y diferencias.

El lenguaje hablado es efímero, ocurre en un tiempo completo y precisa oídos que lo escuchen, en otras palabras es transitorio, temporal y utiliza el sistema aural.

Los hablantes son hábiles para calibrar la formalidad de su lenguaje y hablar de una manera más apropiada. El lenguaje hablado es mucho más diverso y volátil.

El lenguaje hablado y el escrito radica la forma en que se relacionan las ideas. La cohesión del discurso se consigue de forma diferente en el habla que en los textos escritos. El lenguaje hablado está sujeto a más variabilidad que el lenguaje escrito.

El lenguaje escrito es más duradero, se presenta en el espacio y requiere ojos para leer. Es por tanto permanente, espacial y visual.

En el lenguaje escrito todas las oraciones tiene un valor y una fuerza equivalente.

Aprendizaje y proceso de alfabetización.

Alison Garton y Chris Pratt

¿Qué es la alfabetización?

El dominio del lenguaje hablado y la lectura y escritura

La alfabetización esta directamente implicada con el lenguaje escrito.

El estudio del lenguaje hablado y escrito.

La estructura del lenguaje debe ser aprendida y aplicada satisfactoriamente para que se pueda lograr la comunicación

Una persona alfabetizada tiene la capacidad de hablar leer y escribir con otra persona y el logro de la alfabetización implica aprender a hablar, leer y escribir de forma componente.

Generalmente se considera que la forma en la que aprendemos el lenguaje hablado es más natural que el aprendizaje de la lectura y la escritura.

El aprendizaje de la lectura y escritura depende mucho del aprendizaje previo del lenguaje hablado.

Se cree que mientras el lenguaje hablado se desarrolla de forma natural, el desarrollo del lenguaje escrito requiere instrucción formal.

El desarrollo del lenguaje hablado y escrito se ve facilitado por la interacción activa del niño con un adulto preparado para proporcionarle guía, apoyo y ayuda.

Diferencias entre lenguaje hablado y escrito.

El lenguaje hablado es efímero, ocurre en un tiempo completo y precisa oídos que lo escuchen, en otras palabras es transitorio, temporal y utiliza el sistema aural.

El lenguaje escrito es más duradero, se presenta en el espacio y requiere ojos para leer. Es por tanto permanente, espacial y visual.

Los hablantes son hábiles para calibrar la formalidad de su lenguaje y hablar de una manera más apropiada. El lenguaje hablado es mucho más diverso y volátil.

El lenguaje hablado y el escrito radica la forma en que se relacionan las ideas. La cohesión del discurso se consigue de forma diferente en el habla que en los textos escritos. En el lenguaje escrito todas las oraciones tiene un valor y una fuerza equivalente.

El lenguaje hablado está sujeto a más variabilidad que el lenguaje escrito.

La continuidad de la alfabetización.

Durante la etapa inicial del desarrollo, el centro de interés ha sido normalmente los tipos de experiencias de lectura y escritura que tiene el niño antes de recibir la educación formal.

Aspectos metodológicos del estudio del desarrollo de la alfabetización.

Consideramos al niño como alguien que se esfuerza el aprender el lenguaje que nosotros utilizamos y examinamos el suyo propio en busca de evidencias que está adquiriendo ese lenguaje.

Es importante atender cuidadosamente los errores en lugar de desecharlos como desviaciones de un modelo adulto

Una vez que el niño comienza a usar el lenguaje las metodologías cambian.

El aula como espacio cultural y discursivo.

*La investigación educativa ha mostrado el interés que el lenguaje desempeña en los procesos de enseñanza aprendizaje.

*Los nuevos enfoques educativos plantean la necesidad de dejar de entender la enseñanza como una mera transmisión de conocimientos por parte del profesorado para poner el acento en la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes.

*Gran parte de lo que ocurre en el aula se produce a través de los usos lingüísticas orales y escritos. Para ello pueden y suelen utilizarse estrategias de facilitación para ayudar a la comprensión y elaboración de estos.

*Podemos observar los siguientes planos o niveles:

1.- la lengua es un instrumento de transmisión, de representación y de construcción del conocimiento.

2.-la lengua es un instrumento para mostrar lo que se ha aprendido y, por lo tanto, forma parte del objeto de evaluación.

La lengua es un instrumento de relación y de expresión de las identidades individuales y colectivas en ese sistema social que es el aula.

El habla.-  En cuanto a usos orales se dan o se pueden dar posibilidades diversas:

*Clase expositiva, sesiones de pregunta/respuesta/evaluación

* Trabajo en grupo

*Exposiciones de estudiantes

*Trabajos por parejas puestas en común.

Rasgos de la comunicación oral:

      *El grado de distancia social que existe entre el profesor y los estudiantes

*El número de participantes.

*Cuando un alumno habla frente a la clase, ha de hablar en vos alta, adecuar los gestos y las miradas, captar la atención, organizar su discurso, comprobar debes en cuando si la audiencia le sigue.

La escritura.- La fuente de poder de la que se nutre cualquier estudiante es la escritura

*Es necesario reflexionar sobre las diferencias que existen entre el habla y la escritura.

*Hemos de tener en cuenta que la escritura sigue siendo uno de los instrumentos privilegiados para que los alumnos muestren a los profesores lo que han aprendido.

La observación.- Llevar a cabo tareas de autobservación y de análisis del discurso en el aula.

*Dotar a los estudiantes de preguntas, respuestas, alternativas “característica de investigación - acción”. ¿Quién habla? ¿De qué habla? ¿Qué hace cada participante cada vez que tiene la oportunidad de hablar? ¿Qué tipo de clima se crea en el aula? ¿Qué lenguas, dialectos o registros se utilizan?

*Realizada una observación, conviene detectar los problemas, plantear mecanismos para resolverlos, poner en práctica ese recurso y volver a observar.